一、全日制學員是不是創(chuàng)立勞務關系？

全日制在校學生具備學員真實身份，工作中主題活動歸屬于脫產(chǎn)學習課業(yè)外的做兼職特性。在校生在外面做兼職、為進行院校分配的社會發(fā)展見習、自主從業(yè)的社會實踐等，一般不能被判定為勞務關系。但假如合乎法律規(guī)定的情況也是可以被評定的；

最先，新員工入職企業(yè)時已達到16歲，有與用人公司創(chuàng)建勞務關系的民事行為能力和責任能力，則具有了創(chuàng)建勞務關系的法律主體。

次之是參加作業(yè)的目地，當代大學生到企業(yè)參與工作中關鍵有三種目地：其一是勤工儉學，指在校生不因學生就業(yè)為目地,運用學習之余的空閑時間打工賺錢補助培訓費、生活費用的情況，其二是見習，意指學習培訓為目地，到機關單位、公司、機關事業(yè)單位等參與社區(qū)實踐活動，以推進、填補課堂教學專業(yè)知識，不因給予人力資本獲得相對應勞務報酬為目地。實習崗位不用付款勞務報酬，或是僅依據(jù)必須付款必需的花費或補助。其三是學生就業(yè)，指已學有所成將要結業(yè)的當代大學生提早進到企業(yè)，接納企業(yè)的工作管理方法，給予有酬勞的勞動者的，從業(yè)企業(yè)委派的工作目標。以上三種目地中，僅有第三種目的進到企業(yè)工作中的，才可以評定為與部門創(chuàng)建了勞務關系。

因而，當代大學生僅有創(chuàng)建勞務關系的法律主體，以學生就業(yè)為目地新員工入職企業(yè)，接納企業(yè)的工作管理方法，給予的工作是公司單位業(yè)務流程的構成部分、有酬勞的，才可以評定與部門創(chuàng)建了勞務關系。

二、勞動關系是怎樣評定的？

(一)公司單位和員工合乎法律法規(guī)、政策法規(guī)明文規(guī)定的法律主體。

(二)公司單位依規(guī)制訂的各類勞動規(guī)章制度適用員工，勞動者受用人公司的工作管理方法，從業(yè)公司單位合理安排的有酬勞的工作。

(三)員工帶來的工作是公司單位業(yè)務流程的構成部分。

這三條規(guī)范具體包含對“公司單位”、“工作個人行為”、“員工”三層面的調(diào)查。“公司單位”務必是在我國勞動合同法中的“公司、私營經(jīng)濟機構等”。而“工作個人行為”是員工在公司單位的管控下，從業(yè)具體勞動，并得到酬勞的全過程?！皢T工”一樣務必具有合理合法的資質。

綜合性上邊所講的，全日制學員是不適宜簽訂合同的，并且彼此也不會存有勞務關系，但倘若員工與用人公司簽署了合同書，也是不可以無端的評定此無效合同，因此，在解決的過程中便會聯(lián)系實際情形來，那樣才能夠確保到自身的利益。